jueves, 21 de mayo de 2009



Planeación del tema
Necesidades que han dado origen al desarrollo científico y tecnológico
Aprendizajes esperados reflexionar sobre las necesidades que han dado origen al desarrollo científico y tecnológico (el impacto del uso de energías alternativas en México)
Sugerencias didácticas el análisis de las aplicaciones de los avances científicos en el cuidado y la conservación de la salud contribuye a modificar ciertas ideas inexactas de su empleo solamente para bélicos con lo que se contribuye al cambio de la actitud de rechazo a la ciencia.
http://www.cienciaenun minuto.com/
Actividad elaborar un montaje de imágenes sobre las energías alternativas
Cuestionario
¿Que pasaría si la energía solar fuera la única que se utilizara en nuestro tiempo?
¿Que podría pasar si se utilizan todas las energías alternativas?
¿Cómo influye la creación y uso de nuevas energías?


Material
Material presentación video
Cuestionario
Imágenes para el montaje
Papel imprenta y marcadores
Tiempo 2 horas
Forma de evaluar:
Claridad en sus explicaciones
La presentación de su montaje hacia sus compañeros
Conclusiones grupales.

miércoles, 20 de mayo de 2009

LA INFLUENCIA DEL DESARROLLO DE LA TECNOLOGIA EN EL AVANCE DE LA ASTRONOMIA

La física y el conocimiento del universo
aprendizajes esperados : identifica las caracteristicas de la astronomia y sus diferencias con la astrologia.
apoyo de pagina para apoyar el tema http://antwrp.gsfc.nasa.gov/apod/astropix.
MOTORES DE APRENDIZAJE
PRIMER MOTOR: LA CURIOSIDAD (la falta de curiosidad mata la mente)
EL SEGUNDO LOGRO (los pequeños exitos son estimulos son estímulo que conduce a éxitos mayores)
ELTERCER RECONOCIMIENTO (el aplauso de su profesora ello le alienta a nuevos objetivos)
el reconocimiento constrastado impele hacia la madurez del aprendizaje, que busca triunfar en actividades trascedentales para el grupo social al que se pertenece.

preguntas productivas :preguntas para la accion de razonar ayudan al estudiante a pensar sobre experiencias y la construcción de ideas que tiene sentido para ellos.
¿por qué piensas que es importante la astrologia?
¿cual es la razon de la influencia del desarrollo de la tecnologia en el avance de la astronomia? ¿En que se diferencia entre astronomia y astrología?

astronomia


http://www.youtube.com/watch?v=V2uGq0BNZbI

astrologia


http://www.youtube.com/watch?v=22s0A0-wBTQ

a manera de conclucion despues de una plenaria de opiniones de los adolescentes.
¿que sabia de este tema?
¿que desconocia de este tema?
¿que deceo conocer de este tema?

lunes, 18 de mayo de 2009

el cambio las interaciones de los materiales

En física y filosofía, materia es el término para referirse a los constituyentes de la realidad material objetiva, entendiendo por objetiva que pueda ser percibida de la misma forma por diversos sujetos. Se considera que es lo que forma la parte sensible de los objetos perceptibles o detectables por medios físicos. Es decir es todo aquello que ocupa un sitio en el espacio, se puede tocar, se puede sentir, se puede medir etc.
La materia se nos presenta en muchas fases o estados, todos con propiedades y características diferentes, y aunque los más conocidos y observables cotidianamente son cuatro:

Fase Sólida,
Fase Líquida,
Fase Gaseosa,
Fase plasma



http://www.youtube.com/watch?v=Qb75G--wTNc



http://www.youtube.com/watch?v=kms7sXkU6BE

elaboracion de preguntas despues de observar los videos

¿menciona ejemplos los cuales puedan ser materia?
¿Cuales son los estados de la materia y relacionalos con sustancias que tu conozcas?
¿Que estado materia presenta una gelatina?
¿que genera que se realicen cambios en la materia?

El cambio, las interacciones y los materiales

Nombre de la actividad y enlace en la web Competencias a desarrollar en los estudiantes Indicadores a evaluar en los estudiantes Adecuaciones a la actividad experimental (de ser necesario)
Plástico con memoria (PR-18) Competencias para el aprendizaje permanente Mover diversos saberes científicos y tecnológicos para comprender la realidad Planea construye y ofrece una respuesta original Habilidades para organizar y planeación de información
Poder absorbente de un pañal (PR-19) Competencias para el manejo de información sistematización de información, argumentar expresar juicios, analizar, sintetizar información Manejo de distintas lógicas de construcción de conocimiento en Habilidades para comprensión
Participe de una comunidad de aprendizaje
Plástico soluble (PR-16) Competencias para el manejo de situaciones

Competencias para la convivencia Organizar y diseñar proyectos propiciar cambios y afrontar los que se presenten tomar decisiones y asumir sus consecuencias, enfrentar el riesgo y la incertidumbre, manejar el fracaso y la desilusión.
Relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza
Trabajar en equipo tomar acuerdos y negociar con otros Argumenta coherente y basados en información confiable
Habilidades para representar lo que conozco
Habilidades para reconocer la construcción de pensamiento con y de otros.
El cambio, las interacciones y los materiales”
Los experimentos que utilizare se aplicaran para ciencias lll en el bloque V química y tecnología
Integración y aplicación ¿Cómo se sintetiza un material elástico? (ámbitos: del cambio y las interacciones y de la tecnología)
Aprendizajes esperados
• Relaciona las propiedades macroscópicas de un material o sustancia en su estructura microscópica.
• Relaciona las condiciones de la reacción química (temperatura, catalizador) con las propiedades macroscópicas del producto.
• Analiza qué materiales son mejores que otros para ciertas tareas y procesos.
• Explica cómo diferentes procesos de transformación originan diferentes materiales.
Recursos con los que se cuentan:
El material solicitado es fácil de conseguir, los alumnos (a) han trabajado con prácticas, una mayoría de estudiantes facilita el material de trabajo, se usara el laboratorio con seis mesas, hojas en blanco, papel imprenta, marcadores. Y material necesario para la práctica.

http://www.youtube.com/watch?v=JCAlpotgNHo


http://www.youtube.com/watch?v=gIAti9BUGyQ

sábado, 16 de mayo de 2009

Bloque ll las fuerzas. La explicación de los cambios
En este bloque se propone avanzar en el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico vinculado con el análisis y la explicación causal de los cambios físicos.
Propósito:
Que los alumnos y alumnas analicen las interacciones de algunos fenómenos físicos por medio del concepto de energía y relacionen las interacciones de algunos fenómenos físicos con las manifestaciones de la energía.

Subtema: la energía y descripción de las transformaciones
• experiencias alrededor de diversas formas de la energía
• la idea de energía en la cotidianidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
 describe las diferencias entre el uso del término energía en el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje científico.












PLAN CLASE
TEMA: LA ENERGÍA UNA IDEA FRUCTÍFERA y ALTERNATIVA A LA FUERZA.
OBJETIVO GENERAL que el y la alumna comprenda e identifique las formas en que se manifiesta la energía en distintos procesos y fenómenos físicos cotidianos.
Inicio
A través de preguntas previas generar la idea de energía en la cotidianidad
¿A que le llamamos energía?
¿Menciona que tipos de energía conoces?
¿Cómo te das cuenta que existe energía? Y se que estas preguntas generaran nuevas preguntas.
Se les presentara un video el cual apoyara para definir donde hay energía y donde no la hay.

http://www.youtube.com/watch?v=u1pSX-ztvaA

Desarrollo
Indicaciones después de ver el video cada equipo trabajara con libros de ciencias I II III según consideren ellos que puede apoyar su trabajo
A través de equipo el alumno (a) dará una explicación formada con ejemplos dibujos explicaciones y cada equipo presentara a sus compañeros sus explicación, por que el globo no explota de acuerdo a su experiencia de energía. Y presentaran a través de imágenes en donde encontramos energía.
Cierre
Serán la exposición de cada uno de los equipos De acuerdo a su explicación los equipos y yo elaboraremos un instrumento que determinara con indicadores pueden ser: Óptimo, en proceso, deficiente.

jueves, 14 de mayo de 2009

¿como evitar la contaminacion de nuestros suelos?

contaminacion de nuestros suelos
Contaminación del suelo
De Wikipedia, la enciclopedia libre
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contaminación del suelo es la presencia de compuestos químicos hechos por el hombre u otra alteración al ambiente natural del suelo. Esta contaminación generalmente aparece al producirse una ruptura de tanques de almacenamiento subterráneo, aplicación de pesticidas, filtraciones de rellenos sanitarios o de acumulación directa de productos industriales. Los químicos más comunes incluyen derivados de petróleo, solventes, pesticidas y otros metales pesados. Éste fenómeno está estrechamente relacionado con el grado de industrialización e intensidad del uso de químicos. En lo concerniente a la contaminación de suelos su riesgo es primariamente de salud, de forma directa y al entrar en contacto con fuentes de agua potable. La delimitación de las zonas contaminadas y la resultante limpieza de esta son tareas que consumen mucho tiempo y dinero, requiriendo extensas habilidades de geología, hidrografía, química y modelos a computadora.

LOS FRUTOS

La fruta es el conjunto de frutos comestibles que se obtienen de plantas cultivadas o silvestres, pero a diferencia de los otros alimentos vegetales (hortalizas y cereales) las frutas poseen un sabor y aroma intensos y presentan unas propiedades nutritivas diferentes, por ello la fruta suele tomarse como postre fresca o cocinada. Conviene comerlas cuando están maduras. Como alimento las frutas tienen propiedades como ser muy ricas en vitaminas y minerales, pocas calorías y un alto porcentaje de agua (entre 80 y 95%). Propiedades [editar]Los frutos, secos y pulverizados se usaban como insecticida contra los ácaros y los piojos. Contra las afecciones hepáticas y biliares. Por vía externa se ha recomendado contra la sarna. Por ser tóxico, no es aconsejable su uso.


http://www.youtube.com/watch?v=-FkQrwtqlbo

¿QUE SON LOS FRUTOS ?


http://www.youtube.com/watch?v=STL67IdEDIE
EL USO DE PLAGUICIDAS
Los pesticidas son una espada de doble filo. Fueron una gran solución en la lucha contra el hambre y las enfermedades de la humanidad y salvaron millones de vidas. Pero su toxicidad está en continuo contacto con nosotros, con nuestros alimentos y nuestros recursos no renovables. La inhibición de enzimas cruciales para la vida es solo una de sus formas de acción. Muchos otros de sus mecanismos son desconocidos.

El uso de plaguicidas o pesticidas en la agricultura está muy extendido, pues se los considera esenciales para lograr mejores condiciones de cultivo. Sin embargo la lista de sustancias utilizadas en esta actividad incluye algunas peligrosas, lo cual ha llevado a organizaciones como la FAO o la Organización Mundial de la Salud (OMS) a insistir en la necesidad de adoptar precauciones en su manipulación y venta.
En un sitio web sobre Pesticidas y Plaguicidas se citan cifras de la OMS según las cuales dos millones de personas son intoxicadas por estas sustancias cada año, y unas 200.000 mueren. Otro sitio web de 'Lo que usted debe saber...' sobre estos compuestos advierte que pueden hacer daño si entran en contacto con ojos o piel, si son aspirados, o si son ingeridos.



¿POR QUE UTILIZAMOS FERTILIZANTES Y PLAGUICIDAS?




Abonar el sustrato sobre el que se asientan las plantas, los árboles, los arbustos o el mismo césped del jardín es una labor bastante necesaria.
Es importante diferenciar lo que son abonos propiamente dichos con lo que son fertilizantes. Cuando se le suministra abono a la tierra lo que se pretende es modificar la estructura del suelo para mejorarla, mientras que los fertilizantes se encargan exclusivamente de aportar nutrientes que en un momento dado puede requerir la planta y que ésta asimila directamente, sin que los productos varíen la cantidad de humus contenido en el suelo.
En el caso de fertilizantes como de abonos, su aplicación debe regirse por el modo de empleo que se detalla en cada envase o recipiente que lo contenga. Es fundamental seguir estrictamente las instrucciones de uso porque según las marcas, los componentes que contenga, la función que vayan a desempeñar y el modo de presentación (en barritas, granulado o líquido) deberán proporcionarse a las plantas de una manera u otra. La agricultura intensiva es un sistema de producción agrícola que hace un uso intensivo de los medios de producción. Los cultivos de capitalización intensiva son aquellos que requieren de un ambiente controlado y una inversión en capital muy fuerte, especialmente en instalaciones, como pueden ser un cultivo hidropónico en invernadero.




viernes, 8 de mayo de 2009

el uso de la tecnologia en ciencias

La ciencia en nuestros tiempos continua con solo explicación sin embargo se que no es posible que genere interes en el adolescente ya que maneja la tecnologia con habilidad, y la simple explicación se convierte en un obstaculo cuando no se genera aprendizaje.
ESTRATEGIAS QUE HE UTILIZADO EN CIENCIAS
  • Elaboración de resumenes :Habilidad para reflexionar sobre cómo conozco(META COGNITIVA)
  • Ilustraciones representaciones visuales de objetivos o situaciones sobre una teoría o tema especifico (fotografías, dibujos, dramatizaciones etc): habilidades para representar gráficamente (COMUNICATIVAS)
  • Preguntas intercaladas preguntas insertadas en la situación de enseñanza, en una practica o en un texto. mantiene la atención y favorece la práctica la retención y la obtención de información relevante. Habilidad para actuar son aquellas que reflejan la construcción que el alumno hace, como organizar recursos, buscar respuestas, probar ideas y desarrollar explicaciones, recolectar datos, seleccionar información pertinente, seleccionar herramientas para llevar a cabo mediciones y observaciones, e identificar controlar variables. (CONSTRUCCION DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO)
  • Mapas y redes conceptuales Representaciones gráficas de esquemas de conocimientos (indican conceptos, preposiciones y explicaciones) habilidad para argumentar se refiere a poder establecer argumentos coherentes y basados en información confiable. (COMUNICACIÓN)