Planeación del tema Necesidades que han dado origen al desarrollo científico y tecnológico Aprendizajes esperados reflexionar sobre las necesidades que han dado origen al desarrollo científico y tecnológico (el impacto del uso de energías alternativas en México) Sugerencias didácticas el análisis de las aplicaciones de los avances científicos en el cuidado y la conservación de la salud contribuye a modificar ciertas ideas inexactas de su empleo solamente para bélicos con lo que se contribuye al cambio de la actitud de rechazo a la ciencia. http://www.cienciaenun minuto.com/ Actividad elaborar un montaje de imágenes sobre las energías alternativas Cuestionario ¿Que pasaría si la energía solar fuera la única que se utilizara en nuestro tiempo? ¿Que podría pasar si se utilizan todas las energías alternativas? ¿Cómo influye la creación y uso de nuevas energías?
Material Material presentación video Cuestionario Imágenes para el montaje Papel imprenta y marcadores Tiempo 2 horas Forma de evaluar: Claridad en sus explicaciones La presentación de su montaje hacia sus compañeros Conclusiones grupales.
La física y el conocimiento del universo aprendizajes esperados : identifica las caracteristicas de la astronomia y sus diferencias con la astrologia. apoyo de pagina para apoyar el tema http://antwrp.gsfc.nasa.gov/apod/astropix. MOTORES DE APRENDIZAJE PRIMER MOTOR: LA CURIOSIDAD (la falta de curiosidad mata la mente) EL SEGUNDO LOGRO (los pequeños exitos son estimulos son estímulo que conduce a éxitos mayores) ELTERCER RECONOCIMIENTO (el aplauso de su profesora ello le alienta a nuevos objetivos) el reconocimiento constrastado impele hacia la madurez del aprendizaje, que busca triunfar en actividades trascedentales para el grupo social al que se pertenece.
preguntas productivas :preguntas para la accion de razonar ayudan al estudiante a pensar sobre experiencias y la construcción de ideas que tiene sentido para ellos. ¿por qué piensas que es importante la astrologia? ¿cual es la razon de la influencia del desarrollo de la tecnologia en el avance de la astronomia? ¿En que se diferencia entre astronomia y astrología?
astronomia
http://www.youtube.com/watch?v=V2uGq0BNZbI
astrologia
http://www.youtube.com/watch?v=22s0A0-wBTQ
a manera de conclucion despues de una plenaria de opiniones de los adolescentes. ¿que sabia de este tema? ¿que desconocia de este tema? ¿que deceo conocer de este tema?
En física y filosofía, materia es el término para referirse a los constituyentes de la realidad material objetiva, entendiendo por objetiva que pueda ser percibida de la misma forma por diversos sujetos. Se considera que es lo que forma la parte sensible de los objetos perceptibles o detectables por medios físicos. Es decir es todo aquello que ocupa un sitio en el espacio, se puede tocar, se puede sentir, se puede medir etc. La materia se nos presenta en muchas fases o estados, todos con propiedades y características diferentes, y aunque los más conocidos y observables cotidianamente son cuatro:
Fase Sólida, Fase Líquida, Fase Gaseosa, Fase plasma
http://www.youtube.com/watch?v=Qb75G--wTNc
http://www.youtube.com/watch?v=kms7sXkU6BE
elaboracion de preguntas despues de observar los videos
¿menciona ejemplos los cuales puedan ser materia? ¿Cuales son los estados de la materia y relacionalos con sustancias que tu conozcas? ¿Que estado materia presenta una gelatina? ¿que genera que se realicen cambios en la materia?
Nombre de la actividad y enlace en la web Competencias a desarrollar en los estudiantes Indicadores a evaluar en los estudiantes Adecuaciones a la actividad experimental (de ser necesario) Plástico con memoria (PR-18) Competencias para el aprendizaje permanente Mover diversos saberes científicos y tecnológicos para comprender la realidad Planea construye y ofrece una respuesta original Habilidades para organizar y planeación de información Poder absorbente de un pañal (PR-19) Competencias para el manejo de información sistematización de información, argumentar expresar juicios, analizar, sintetizar información Manejo de distintas lógicas de construcción de conocimiento en Habilidades para comprensión Participe de una comunidad de aprendizaje Plástico soluble (PR-16) Competencias para el manejo de situaciones
Competencias para la convivencia Organizar y diseñar proyectos propiciar cambios y afrontar los que se presenten tomar decisiones y asumir sus consecuencias, enfrentar el riesgo y la incertidumbre, manejar el fracaso y la desilusión. Relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza Trabajar en equipo tomar acuerdos y negociar con otros Argumenta coherente y basados en información confiable Habilidades para representar lo que conozco Habilidades para reconocer la construcción de pensamiento con y de otros. El cambio, las interacciones y los materiales” Los experimentos que utilizare se aplicaran para ciencias lll en el bloque V química y tecnología Integración y aplicación ¿Cómo se sintetiza un material elástico? (ámbitos: del cambio y las interacciones y de la tecnología) Aprendizajes esperados • Relaciona las propiedades macroscópicas de un material o sustancia en su estructura microscópica. • Relaciona las condiciones de la reacción química (temperatura, catalizador) con las propiedades macroscópicas del producto. • Analiza qué materiales son mejores que otros para ciertas tareas y procesos. • Explica cómo diferentes procesos de transformación originan diferentes materiales. Recursos con los que se cuentan: El material solicitado es fácil de conseguir, los alumnos (a) han trabajado con prácticas, una mayoría de estudiantes facilita el material de trabajo, se usara el laboratorio con seis mesas, hojas en blanco, papel imprenta, marcadores. Y material necesario para la práctica.
http://www.youtube.com/watch?v=JCAlpotgNHo
http://www.youtube.com/watch?v=gIAti9BUGyQ
sábado, 16 de mayo de 2009
Bloque ll las fuerzas. La explicación de los cambios En este bloque se propone avanzar en el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico vinculado con el análisis y la explicación causal de los cambios físicos. Propósito: Que los alumnos y alumnas analicen las interacciones de algunos fenómenos físicos por medio del concepto de energía y relacionen las interacciones de algunos fenómenos físicos con las manifestaciones de la energía.
Subtema: la energía y descripción de las transformaciones • experiencias alrededor de diversas formas de la energía • la idea de energía en la cotidianidad APRENDIZAJES ESPERADOS describe las diferencias entre el uso del término energía en el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje científico.
PLAN CLASE TEMA: LA ENERGÍA UNA IDEA FRUCTÍFERA y ALTERNATIVA A LA FUERZA. OBJETIVO GENERAL que el y la alumna comprenda e identifique las formas en que se manifiesta la energía en distintos procesos y fenómenos físicos cotidianos. Inicio A través de preguntas previas generar la idea de energía en la cotidianidad ¿A que le llamamos energía? ¿Menciona que tipos de energía conoces? ¿Cómo te das cuenta que existe energía? Y se que estas preguntas generaran nuevas preguntas. Se les presentara un video el cual apoyara para definir donde hay energía y donde no la hay.
http://www.youtube.com/watch?v=u1pSX-ztvaA
Desarrollo Indicaciones después de ver el video cada equipo trabajara con libros de ciencias I II III según consideren ellos que puede apoyar su trabajo A través de equipo el alumno (a) dará una explicación formada con ejemplos dibujos explicaciones y cada equipo presentara a sus compañeros sus explicación, por que el globo no explota de acuerdo a su experiencia de energía. Y presentaran a través de imágenes en donde encontramos energía. Cierre Serán la exposición de cada uno de los equipos De acuerdo a su explicación los equipos y yo elaboraremos un instrumento que determinara con indicadores pueden ser: Óptimo, en proceso, deficiente.
contaminacion de nuestros suelos Contaminación del suelo De Wikipedia, la enciclopedia libre Saltar a navegación, búsqueda
contaminación del suelo es la presencia de compuestos químicos hechos por el hombre u otra alteración al ambiente natural del suelo. Esta contaminación generalmente aparece al producirse una ruptura de tanques de almacenamiento subterráneo, aplicación de pesticidas, filtraciones de rellenos sanitarios o de acumulación directa de productos industriales. Los químicos más comunes incluyen derivados de petróleo, solventes, pesticidas y otros metales pesados. Éste fenómeno está estrechamente relacionado con el grado de industrialización e intensidad del uso de químicos. En lo concerniente a la contaminación de suelos su riesgo es primariamente de salud, de forma directa y al entrar en contacto con fuentes de agua potable. La delimitación de las zonas contaminadas y la resultante limpieza de esta son tareas que consumen mucho tiempo y dinero, requiriendo extensas habilidades de geología, hidrografía, química y modelos a computadora.
La fruta es el conjunto de frutos comestibles que se obtienen de plantas cultivadas o silvestres, pero a diferencia de los otros alimentos vegetales (hortalizas y cereales) las frutas poseen un sabor y aroma intensos y presentan unas propiedades nutritivas diferentes, por ello la fruta suele tomarse como postre fresca o cocinada. Conviene comerlas cuando están maduras. Como alimento las frutas tienen propiedades como ser muy ricas en vitaminas y minerales, pocas calorías y un alto porcentaje de agua (entre 80 y 95%). Propiedades [editar]Los frutos, secos y pulverizados se usaban como insecticida contra los ácaros y los piojos. Contra las afecciones hepáticas y biliares. Por vía externa se ha recomendado contra la sarna. Por ser tóxico, no es aconsejable su uso.
